Natalia Masirri (1), Edi Purwanta (2)
Background: Early reading skills are crucial for children’s literacy development, especially for those experiencing learning difficulties. Specific background: Traditional methods are often less responsive to the individual needs of students with learning challenges, leading to poor comprehension and motivation. Knowledge gap: Few studies have systematically examined how contextual-based drill methods can be adapted for learners with reading difficulties. Aims: This study investigates how a contextual-based drill method supports the development of beginning reading skills among second-grade elementary school students with learning difficulties. Results: Using a quasi-experimental pretest-posttest design with six students, the Wilcoxon Signed Rank Test (p < 0.05) indicated a significant improvement in letter recognition, word formation, and comprehension after intervention. Novelty: The integration of repetitive drills within meaningful contextual experiences provided a more adaptive and engaging learning structure. Implications: The method can guide teachers in designing inclusive reading instruction that bridges cognitive skill-building and real-life application for early learners.
Students showed significant improvement in letter and word recognition after contextual-based drill sessions.
The learning process became more meaningful and engaging through real-life contextual connections.
This approach supports inclusive education by adapting repetitive learning to individual student needs.
Contextual-Based Drill, Beginning Reading, Learning Difficulties, Elementary Education, Inclusive Teaching
Z. Abidin, Metode Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jakarta: Penerbit Pendidikan Indonesia, 2017.
M. Ahmad, “Penerapan pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 4, no. 2, pp. 23–34, 2017.
A. Ahmadi and W. Supriyono, Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Z. Arifin, Metode Pengajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2012.
M. Arifin, Pendekatan dalam Pembelajaran Membaca Anak dengan Kesulitan Belajar. Bandung: Pustaka Ilmu, 2021.
S. Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
“Pembelajaran Kontekstual dalam Pendidikan dan Implikasinya terhadap Pemahaman Siswa,” Jurnal Mudarrisuna, Ar-Raniry.ac.id, 2024. [Online]. Available: https://jurnal.ar-raniry.ac.id
Daryanto, Metode Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media, 2014.
Departemen Pendidikan Nasional, Pedoman Pembelajaran Membaca Permulaan. Jakarta: Depdiknas, 2006.
Depdiknas, Kurikulum 2006: Pembelajaran Kontekstual dan Implementasinya dalam Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas, 2008.
S. B. Djamarah, Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2016.
“Metode Drill dalam Pembelajaran dan Implikasinya terhadap Motivasi Siswa,” Edukatif.org, 2024. [Online]. Available: https://www.edukatif.org
Eni and Prayitno, “Efektivitas penerapan metode drill dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum,” Neliti, 2021. [Online]. Available: https://www.neliti.com/id/publications/314897
H. Gunawan and R. Yuliani, “Pengaruh metode drill terhadap peningkatan kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran matematika,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 23, no. 2, pp. 157–167, 2016.
O. Hamalik, Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
S. Hasibuan and M. Siregar, “Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap motivasi dan hasil belajar siswa,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 12, no. 2, pp. 45–60, 2015.
M. Ismail, “Pendekatan diagnostik dalam mengidentifikasi kesulitan belajar siswa,” Jurnal Ilmu Pendidikan, vol. 19, no. 4, pp. 57–63, 2016. [Online]. Available: jurnal.ar-raniry.ac.id
M. Jamaris, Kesulitan Belajar: Perspektif Neuropsikologi & Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2014.
M. Lestari and T. Hermawan, “Peningkatan kolaborasi dan keterampilan sosial siswa dengan metode drill berbasis kontekstual,” Jurnal Pendidikan Sosial, vol. 22, no. 4, pp. 234–248, 2020.
E. Mulyasa, Strategi Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum 2013: Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014.
K. Mulyono, Strategi Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Penerbit Andi, 2017.
S. Nasution, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Bumi Aksara, 2000.
A. Nugroho, Pemikiran Kritis dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Pustaka Cendekia, 2016.
Nurhadi, Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning). Jakarta: Grasindo, 2004.
“Penerapan model pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kualitas pembelajaran,” Jurnal Lencana, Politeknikpratama.ac.id, 2024. [Online]. Available: https://ejurnal.politeknikpratama.ac.id
S. Prayitno and S. Hidayat, Fleksibilitas dalam Pembelajaran Kontekstual di Kelas. Yogyakarta: Andi Publisher, 2019.
R. Rahmawati and A. Jamil, “Analisis kelebihan dan kekurangan metode drill dalam pembelajaran bahasa Indonesia,” Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, vol. 7, no. 3, pp. 210–221, 2015.
A. Santosa, Membaca Permulaan dan Perkembangannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010.
J. W. Santrock, Educational Psychology, 4th ed. New York: McGraw-Hill, 2009.
D. Sari, Strategi Pengajaran Membaca Permulaan pada Anak Usia Dini. Jakarta: Prenadamedia Group, 2014.
R. Sari, Strategi Pembelajaran Membaca untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Penerbit Pendidikan, 2019.
S. Sihombing, “Konsep dan penerapan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran UPI, vol. 6, no. 3, pp. 112–123, 2013.
D. Sudjana, Metode Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2003.
N. Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2005.
A. Suparman, Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2015.
Y. Suryana, “Implementasi metode drill dalam pembelajaran kontekstual di sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, vol. 10, no. 1, pp. 34–45, 2017.
H. G. Tarigan, Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa, 2008.
“Efektivitas metode drill berbasis kontekstual dalam meningkatkan hasil belajar siswa,” Jurnal Pendidikan Undiksha, Undiksha.ac.id, 2024. [Online]. Available: https://ejournal.undiksha.ac.id
“Efektivitas metode drill dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Undiksha, Undiksha.ac.id, 2024. [Online]. Available: https://ejournal.undiksha.ac.id
S. Urbayatun, et al., Kesulitan Belajar & Gangguan Psikologis Ringan pada Anak. Yogyakarta: K. Media, 2019.
D. Widiastuti, Kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam Mendukung Anak dengan Kesulitan Belajar. Surabaya: Penerbit Airlangga, 2018.
S. Widodo and E. Rahayu, “Strategi pembelajaran drill berbasis kontekstual untuk meningkatkan retensi pengetahuan,” Jurnal Ilmu Pendidikan, vol. 14, no. 3, pp. 101–115, 2018.