Perkembangan teknologi saat ini mulai memasuki era Society 5.0.EraSociety 5.0 merupakan sebuah konsep yang diusulkan oleh “Keidanren” yang merupakan sebuah federasi bisnis dari jepang, lalu konsep ini dikembangkan untuk membentuk masyarakat Supersmart yang memiliki respon dalam penggunaan Internet of Things, Big Data, dan Artificial Intelligence dengan maksimal dalam kehidupan bermasyarakat yang lebih baik[1]. Seiring dengan berjalannya waktu, era kemajuan teknologi dan konsep Society 5.0 telah memberikan pengaruh positif di segala aspek dalam kehidupan. Perubahan aspek yang terjadi dalam kehidupan dapat dilihat mulai dari bidang ekonomi, politik, kebudayaan, seni, dan bahkan dalam bidang pendidikan[2].

Implementasi dari konsep Society 5.0 dapat ditinjau dari perubahan fungsi sosial yang berjalan menuju proses digitalisasi dalam setiap aktivitas kehidupan, termasuk dalam bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan, penggunaan media belajar dan pembelajaran berbasis online menjadi ciri khas yang tetap mampu menjaga fungsi pendidikan di era Society 5.0 ini[3]. Dengan berkembangnya teknologi pada era ini menjadikan proses pembelajaran memiliki sifaat yang fleksibel yang mudah diakses oleh siapapun, kapanpun, dan dimanapun. Seperti yang telah disebutkan dalam Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Kompetensi Lulusan Standar Isi menjelaskan bahwa teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas dalam proses pembelajaran[4]. Oleh karena itu,penerapan proses pembelajaran menggunakan media dengan berbasis teknologi pada era ini mudah dilakukan karena generasi muda saat ini tumbuh bersanding dengan teknologi

Dilihat dari generasi muda saat ini yang terlahir bersanding dengan era perkembangan teknologi, rencana pembelajaran dengan memanfaatkan media belajar berbasis teknologi untuk kegiatan pembelajaran dikelas sangat memungkinkan untuk diaplikasikan, karena pada zaman ini generasi muda sudah mengenal teknologi sejak kecil hal ini memudahkan penggunaan media belajar berbasis teknologi dalam pembelajaran dikarenakan peserta didik sudah mengenal gadget sedari kecil. Dalam proses pembelajaran penggunaan media belajar sepertiE-Book, E-Module bahkan gamifikasi (pembelajaran berbasis permainan)dapat membantu untuk menyampaikan pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik dengan cara pembelajaran yang lebih modern, relevan, dan efektif [5]. Era perkembangan ini juga membawa tantangan baru bagi tenaga pengajar, yaitu kesiapan dalam akses dan penguasaan teknologi informasi, untuk menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi informasi [6].

Era perkembangan saat ini tidak hanya memberikan tantangan baru bagitenaga pengajar (guru)untuk menguasai teknologi dalam pendidikan, dalam hal ini peserta didikdiberikan tantanganagar dapat menguasai kompetensi pembelajaran masa kini seperti kompetensi berpikir, bertindak, dan hidup di dunia. Dalam kompetensi berpikir meliputi berpikir kritis, kreatif, dan dapat memecahkan masalah. Lalu kompetensi bertindak yang meliputi komunikasi, kolaborasi, literasi digital, dan literasi teknologi. Dan kompetensi hidup di dunia meliputi inisiatif, mengarahkan diri, pemahaman global serta tanggung jawab sosial[7]. BNSP pada tahun 2010 pernah menyinggung tentang perubahan dalam model pembelajaran dimana peserta didik harus lebih aktif bergerak menuju lingkungan sosial, lalu menjadikan pembelajaran pribadi menjadi pembelajaran berbasis tim, dan pembelajaran menggunakan media tunggal berganti menjadi multimedia [8].

Perubahan sistem pembelajaran dengan menggunakan media berbasis teknologi ini dinilai dapat membentuk suasana kelas yang interaktif bagi para siswa. Dengan adanya suasana kelas yang interaktif, peserta didik dapat mencari dan menganalisis materi dengan pemahaman mereka masing-masing, sehingga peserta didik memiliki pola pikir yang kritis dalam mengolah informasi yang telah disampaikan[9]. Melihat potensi dari berkembangnya media pembelajaran dengan dampak positif dari perkembangan teknologi maka kehadiran mobile learning dapat ditujukan sebagai fasilitas pembelajaran yang dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mempelajari materi secara realtime di manapun dan kapanpun hal ini mendukung kegiatan belajar agar mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan[10].

Pada proses pembelajaran di kelas, untuk beberapa mata pelajaran kejuruan seperti orientasi dasar tidak ada penggunaan modul atau buku pegangan untuk murid. Dalam pembelajaran kejuruan kegiatan yang dilakukan dikelas lebih dominan mendengarkan penjelasan dari guru yang didepan. Berdasarkan pada proses pembelajaran dikelas Dengan penggunaan teknologi yang kini sudah maju dan dapat digunakan dalam pembelajaran kegunaan smartphone juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang ringkas. Penggunaan media pembelajaran menggunakan smartphone ini dapat dikatakan efektif karena pemakaian smartphone sudah sangat lumrah dalam kehidupan siswa sehari-hari. Hal ini menjadikan titik fokus utama penulis dalam pengembangan media pembelajaran E-Module yang efektif untuk digunakan dikelas [11].

Seperti hasil penelitian yang telah di lakukan oleh peneliti terdahulu, mereka menyebutkan bahwa penggunaan media pembelajaran E-Moduledalam proses pembelajaran dikelas memiliki banyak keuntungan, seperti kemudahan dalam penggunaan, media pembelajaran yang interaktif, dan dapat meningkakan antusiasme siswa dalam melakukan pembelajaran[12]–[14]. Penggunaan media belajarE-Moduleini mendapat sambutan yang positif dari guru dan siswa. Para guru juga menganggap penggunaan E-Module ini sangat layak digunakan sebagai bentuk suatu variasi media pembelajaran di kelas. Selain itu E-Module ini juga tergolong sebagai modul pembelajaran yang berkualitas karena mampu membantu kinerja guru dalam menyampaikan materi.

Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh para peneliti sebelumnya, dengan mengukur hasil efektifitas dalam penggunaan mobile learningdi dalam kelas, peneliti memutuskan untuk melakukan pengembangan E-Moduledengan mempertimbangkan saran yang telah diberikan oleh beberapa peneliti. Meskipun dengan topik penelitian yang sama, penelitian ini memiliki pembaruan dalam isi aplikasi yang berupa desain, penggunaan bahasa, dan juga isi dari E-Module. Penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah 1 Taman Sidoarjo karena sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan dengan sekolah penggerak sehingga peneliti memutuskan untuk menguji penggunaan aplikasi di sekolah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil efektifitas dalam penggunaan aplikasi mobile learning yang berupa E-Module sebagai media interaktif di kelas pada mata pelajaran orientasi dasar teknik jaringan komputer dan telekomunikasi dan untuk mengetahui tanggapan pengguna terkait media interaktif di kelas XITeknik Komputer dan Jaringan di SMK Muhammadiyah 1 Taman Sidoarjo.

Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini merupakan aplikasi media pembelajaran dengan model mobile learning yang berjenis E-Module, dalam pengembangan media initahap awal yang dilakukan adalah melakukan pendekatan penelitian. Dalam tahap pendekatanpenelitian metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) atau biasa disebut R&D[15]. Metode penelitian R&D merupakan salah satu metode penelitian dasar (basic research) yang mempergunakan penelitian terapan (applied research) untuk menemukan pengetahuan baru tentang fenomena mendasar dan bertujuan untuk menemukan pengetahuan yang praktis dapat diaplikasikan [16].

Model pengembangan yang digunakan pada media E-Moticon ini adalah ADDIE.ADDIE merupakan model pengembangan yang sistematik dan tersetruktur. Pada model pengembangan ini teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah observasi dan wawancara. Pengumpulan data ini dilakukan sebelum melakukan tahapan analisis permasalahan . Peneliti memilih model pengembangan ADDIE dikarenakan model ini dikembangkan secara sistematis dan berpijak pada landasan teori dalam desain media pembelajaran. Model ini terdiri atas lima tahap, yaitu: analyze (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Berikut merupakan skema visual tahapan model ADDIE yang dapat dilihat pada Gambar 1.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, fokus utama dari penelitian ini adalah pengembangan sebuah produk media pembelajaran. Media yang dikembangkan adalah sebuahE-Module berbasis android bernama E-Moticon. Media ini berisi materi pada mata pelajaran orientasi dasar teknik jaringan komputer dan telekomunikasipada kelas X. Dalam pengembangan media ini model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE. Penelitian ini bertujuan dari untuk mengetahui kelayakan padapenggunaan media pembelajaranE-Moticon di dalam kelas. Dalam proses pengembangan media ini perlu melalui proses validasi ahli media dan ahli materi.Hasil dari rata-rata presentase kelayakanyang diberikan oleh validaotor pada aplikasi ini sejumlah 84,31%. Media pembelajaran ini juga mendapat respon positif dari para peserta didik dalam tahap uji cobanya, dengan rata-rata nilai presentase sejumlah 82,14%. Dari yang telah dijabarkan pada skala presentase sebelumnya, kategori dari skala nilai 81-100% adalah Sangat Layak.

Menurut survey dan tahap uji coba yang telah dilakukan pada penelitian ini media pembelajaranE-Moticonterindikasi Sangat Layak untukdigunakan dalam pembelajaran dikelas.Namun, dengan adanya keterbatasan pada penelitian ini ada beberapa hal yang perlu dilakukan untuk peneliti selanjutnya. Penelitian ini dilakukan hanya sampai pada tahap pengembangan dengan proses akhir uji coba skala kecil. Penelitian ini memerlukan tahap lanjutan pada akhir metode ADDIE yaitu implementasi dan evaluasi. Dengan data yang telah diperoleh pada penelitian pengembangan ini, peneliti selanjutnya dapat melanjutkan pada tahap uji coba skala besar dan melakukan implementasi dan evaluasi terhadap penggunaan aplikasi E-Moticondalam pembelajaran di kelas.